Vicen – ¿Cómo controlas que escriban bien?
Vicen – «¿Cómo controlas que escriban bien o simplemente dejas que lo escriban como puedan? Me refiero sobretodo a los más pequeños que suelen pedir que todo lo escribas en la pizarra porque si no, lo escriben como suena»
Para introducir una nueva palabra hago lo que siempre hacemos trabajando los cuentos de Artigal, primero la decimos y usamos. La escritura es la imagen de la palabra y debe aparecer cuando los alumnos y alumnas sean capaces de leerla bien.
Cuando ya la saben decir y usar en un contexto comunicativo (no repetir sin más) la escribo en la pizarra, pero evito hacerlo para que la copien, procuro que aprendan a consultar la pizarra para encontrar lo que necesitan.
Si la nueva palabra no es difícil les digo- No problem! Sería el caso de «molar»
No podemos dejarles que la escriban como les suena sin más, cuando empiezan a escribir, ya desde infantil con «Sunny» por ejemplo, una de las cosas más importantes es que vayan sabiendo que «English is different»
Vale, esto lo tengo claro, pero con todos produciendo en los diary al mismo tiempo y en sesiones de 45 minutos, a mí no me da tiempo de corregir todo lo que producen todos cada día y si no lo hago repetirán el error más días ¿no?
Corregirles oralmente cuesta muy poco, si les acostumbramos a escribir lo que van diciendo y no nos convertimos en sus diccionarios, es decir, si les vamos demostrando que han de intentar decir lo que quieren con el inglés que conocen.
Lo que yo hago es concentrarme en aquellas producciones que son más útiles para toda la clase y animo a que las anoten en su cuaderno. Los que terminan antes van diciéndolo y así los que les cuesta más lo van escuchando y acaban teniendo todos el modelo en 3ª persona en su cuaderno.